Enseñanza Flexible y Aprendizaje Abierto

Entorno personal de Aprendizaje (PLEs)

Mucho se está hablando sobre este tema, respecto a que como docentes debemos descubrir o ayudar al estudiante a descubrir su propio entorno personal de aprendizaje, mas que "enseñar una materia", llena de conceptos y procedimientos que en mucho de los casos sin sentido para los estudiantes.
pero empecemos definiendo o buscando sus bases de este nuevo concepto de las PLEs, y es que una de las bases justamente se sitúa en el concepto de la educación flexible y el entorno abierto (Jesus Salinas, 2013)
Desde el momento que hablamos de educación de personas conciencia autónoma y que la ejercen en relación al aprendizaje, el desarrollo delas PLEs cae dentro de los que se entiende como aprendizaje abierto o educación flexible. Desde este punto de vista el estudiante tiene elección, tiene libertad de maniobra, tiene control sobre la forma en que aprende, encontrándonos ante procesos centrados en el estudiante, que han sido tradicionalmente contemplados en Didáctica. otra cosa es que hayan sido escasamente practicados.
Entonces bajo este nuevo entender, la práctica educativa sobre todo con adultos tempranos o mayores y en el nivel superior, incorpora cada vez más estrategias didácticas centradas en el estudiante: propuestas de tareas abiertas, fundamentación de teorías contructivistas del aprendizaje, experiencias y actividades en el estudiante, aprendizaje colaborativo, investigación y descubrimiento, es entonces cuando recién estamos contribuyendo al desarrollo de las PLEs.

¿Qué son los PLEs?

Como respuesta inmediata a esta pregunta tomaré la definición que aparece en EDUCAUSE (2009) y donde el término PLE describe las herramientas, comunidades y servicios que constituyen las plataformas educativas individuales que los estudiantes usan para dirigir su propio aprendizaje y lograr objetivos educativos.
Es necesario aclarar que las PLEs es un término envolvente y no puede encontrarse una definición simple y que sea ampliamente aceptada.

Recomiendo:
Adell, J y Castañeda, L (2010). Los entornos Personales de Aprendizaje (PLEs).Una nueva manera de entender el aprendizaje. Ed. Marfil, Alcoy.



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Modelos y tendencias en Evaluación educativa

Imagen
El nacimiento de la verdadera evaluación educativa:   Antes de que llegara la revolución promovida por Ralph W. Tyler, en Francia se inicia en los años veinte una corriente independiente conocida como docimología (Pieron, 1968 y 1969; Bonboir, 1972), que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. Se criticaba, sobre todo, el divorcio entre lo enseñado y las metas de la instrucción. La evaluación se dejaba, en último término, en manos de una interpretación totalmente personal del profesor. Como solución se proponía: a) elaboración de taxonomías para formular objetivos, b) diversificación de fuentes de información, exámenes, expedientes académicos, técnicas de repesca y tests, c) unificación de criterios de corrección a partir del acuerdo entre los correctores de las pruebas y d) revisión de los juicios de valoración mediante procedimientos tales como la doble corrección, o la media de distintos correctores. Como puede verse, se trata de criterios en buen
Leer más

La metodología dialógica

Imagen
La metodología dialógica y su proyección al aula universitaria con estudiantes adultos La metodología dialógica tiene su base en las aportaciones teóricas de Freire (1973), Habermas (1987) y otras provenientes de la psicología del aprendizaje adulto, del análisis de los procesos de profesionalización y de la teoría social crítica dentro del campo de la formación (Apple 1996; Kemmis, 1988), estre otros autores desarrollan ideas claves sobre el sentido del desarrollo, la libertad, la argumentación y el género, que nos permiten ubicar la metodología dialógica dentro de un marco interpretativo de mayor complejidad y profundidad. Para Freire (1997), el diálogo es un proceso interactivo mediado por el lenguaje y que requiere, para ser considerado con esa naturaleza dialógica, realizarse desde una posición de horizontalidad. La dialogicidad es una condición indispensable para la construcción del conocimiento, que nos permite organizarlo. También pone de relieve la importancia que tiene
Leer más

Todo sobre Andragogía.

Imagen
Andragogía. Estimados docentes que se encuentran en el fascinante mundo de la educación con adultos que por diversos motivos no pudieron obtener un diploma o certificación universitaria, pero que conocen mucho de su carrera ya que la experiencia es su carta de presentación. Hoy comparto con Uds. el siguiente enlace donde se explica muy detalladamente todo lo referente a la Andragogía. Espero les sea de su agrado. Enlace al taller Interactivo Vivencial sobre Andragogía, hacer clic AQUÍ .
Leer más